Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Michoacán

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Opinión

Los fines de la educación en el siglo XXI

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A propósito del sistema de educación basada en competencias

A propósito del sistema de educación basada en competencias.[1]

Hablar de globalización en estos momentos sorprende y trasciende en todos los sentidos, especialmente cuando hablamos de educación  y es que esta no puede ser concebida  aislada del entorno socio cultural  del ser humano.

Admitido este como la base de la formación del ser humano como agente de cambio, con conciencia propia para elaborar y establecer sus propias  concepciones,  tomando como parte fundamental de su aprendizaje la praxis. Inspirado en la dialéctica hombre-pensamiento, condición que le da el carácter pragmático.

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En vísperas de culminar un semestre más. ¿Índice de aprobación = aprendizaje adquirido?

Una concepción del aprendizaje en múltiples contextos vitales, requiere replantearse los paradigmas cognitivos cartesianos. En efecto, el paradigma cartesiano que supone una rígida separación sujeto-objeto es ya obsoleto para entender una ciencia que afirma cada vez más, el valor de lo subjetivo y que es en ese sentido no cartesiana.

Es el mismo Emmanuel Kant (1725-1804), quien también dando una justificación teórica al realismo empírico propio de la Ciencia Newtoniana clásica, en la “Crítica de la Razón Pura”, cae en cuenta que tal impostación llamada “realismo-empírico” procedía de una actitud histórica que no tenía valor absoluto y en efecto escribe:

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A propósito de la planeación por competencias en el marco de la RIEMS.

A propósito de la planeación por competencias en el marco de la RIEMS.
Es tangible el sentido que tiene la planeación para llevar a cabo nuestro desempeño como docentes, en especial cuando se habla de una dimensión cognitiva que conlleva a enlazar esta dimensión con aspectos muy diversos como el sociológico que resulta importante para dar cumplimiento a las interrogantes, ¿Qué enseñar? y ¿para qué enseñar?.En el trabajo de Muñoz , son muchas las pautas que marca para que los docentes en verdad nos sintamos protagonistas en la planeación didáctica, desde los componentes estructurales así como las formulaciones de concepción, aprendizajes y evaluación.

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Actividades en el Plantel Morelia

El desarrollo de habilidades de los alumnos es un reto, en el área de matemáticas en el Plantel 12 Morelia, es una constante, la idea del entorno en el que se vive, dentro de lo que los medios de información comentan, muestran una realidad que los alumnos viven en su propio entorno. La idea de utilizar las experiencias que se tienen por parte de ellos reconociendo los diferentes momentos y los diferentes escenarios en los que se desenvuelven hacen que retomemos sus comentarios, (de los alumnos), ubicarlos en la realidad, manteniendo la relación directa con lo que se aprende, permite, que se establezca la utilización del algebra, la graficación como un instrumento de interpretación valido, haciendo la contabilización de los recursos económicos utilizados para la labor de ser estudiante.

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LOS ESTÁNDARES EN LA EVALUACIÓN DOCENTE

En estos momentos de competencia globalizada  del perfeccionamiento de la calidad educativa en todos sus niveles, pero principalmente en el nivel medio superior. De ahí que el fracaso o el éxito de todo sistema educativo dependen en gran medida de la calidad del desempeño de sus docentes. La labor docente requiere centrarse básicamente en la  satisfacción de las necesidades de la sociedad, relacionadas con la  formación de ciudadanos capaces de adaptarse a entornos cada vez más cambiantes, en donde son calificados en razón de su participación social y productiva así como de su competitividad.

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